Interés en salud, tecnología y empresa
examen teórico y pr·ctico y para presentarse a ambas pruebas. “Nuestro método intensivo pretende beneficiar al alumno”, explica Lozano.
Con el paso de los años muchas autoescuelas de la zona han adoptado esta misma manera de formación, sin embargo, no todos los alumnos lo ven como algo positivo. “Hacía cinco pr·cticas al día y al final perdía la concentración. Si tuviese que recomendar la opción de Cuenca a alguien, le diría que se lo tomase con m·s calma e hiciese solo dos o tres pr·cticas por día porque terminaba agotada”, argumenta Clara.
La pandemia paralizó la evaluación y generó m·s retenciones para examinarse. “En Cuenca se ha notado un incremento de alumnos desde entonces y especialmente de aquellos que vienen de fuera”, apunta Lozano. Adem·s, niega la afirmación de que en Cuenca es m·s f·cil aprobar. “Aquí no hay el tr·fico de
Madrid o Barcelona, es lógico. Durante la preparación el alumno conduce por toda la ciudad, lo que le ayuda a conocer la zona de examen. La prueba es la misma y muy completa porque da la opción de circular por los tres tipos de vías: urbana, interurbana y autovía”, arguye Lozano.
Por su parte, Clara no recuerda que el examen fuese difícil y destaca que “el tr·fico se caracteriza por la alta presencia de coches de autoescuela”.
En relación al precio de examinarse en las dos ciudades, las diferencias económicas son mínimas. En Barcelona, el curso intensivo de teórico y 30 pr·cticas cuesta alrededor de 1.200 euros, con las tasas de examen incluidas. Mientras que en Cuenca, el curso teórico, las tasas de examen y 20 pr·cticas asciende a unos 1.100 euros.
Aun así, en Cuenca se debe añadir al importe el hospedaje en la ciudad, un servicio que las mismas autoescuelas ofrecen a sus alumnos de fuera y que ofertan a un precio m·s reducido, y que oscila entre los 27 y 40 euros la noche porque en algunas tarifas incluyen también las comidas.
La crisis económica fue el detonante de la situación en Barcelona. “En 2008, la DGT redujo personal y muchos funcionarios se jubilaron. Sus plazas desde entonces no han sido reemplazadas, y con la pandemia la lista se alargó mucho m·s”, argumenta Requena. En junio de 2023, la DGT ofertó 60 nuevas plazas de oposiciones para ser examinador de tr·fico en España, de las cuales cinco estaban destinadas a Barcelona. “Las plazas abiertas son insuficientes, se necesitan como mínimo 150”, considera Fernando Lara, vicepresidente de la Asociación Nacional de Autoescuelas de España (Anaes).
Adem·s, Lara añade que “las diferencias del precio de la vivienda en España también suponen un inconveniente para los examinadores. Pagar el precio del alquiler de los pisos en Madrid, Barcelona o País Vasco no invitan a ir a trabajar allí, son cifras desorbitadas”.
Mientras que en Barcelona crece el número de personas a examinar, la FAB y la Jefatura Provincial trabajan conjuntamente para poner fin a este problema. “Nos sabe mal que no podamos ofrecer a los ciudadanos un servicio r·pido y eficaz. Estamos hartos de las soluciones parche de la Administración”, explica Requena.
De momento, si nada cambia, Cuenca se consagra como una alternativa para examinarse del carné de conducir, para aquellos que lo necesiten r·pidamente. ●
La coherencia, la cohesión, la presentación y la corrección gramatical, léxica y ortogr·fica supondr·n un 10% de la nota de la nueva selectividad (EBAU) del 2025 y habr· un único modelo de ejercicio para cada materia.
Esta es una de las novedades del borrador de real decreto por el que se regulan los requisitos de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, adelantado por El País y al que ha tenido acceso la agencia Efe.
Ser· la primera EBAU alineada con la última reforma educativa (Lomloe o m·s conocida como ley Cela·), que pone especial énfasis en el enfoque competencial: el alumnado debe ser capaz de aplicar los conocimientos, no solo memorizarlos. Al cambiar el modo de impartir las materias, también cambiar· el modo de evaluar.
Las características b·sicas de la prueba de acceso a la universidad a partir de 2025 son que los ejercicios tendr·n un diseño competencial que permitir· comprobar el grado de consecución de las competencias específicas de las materias que establecen los nuevos currículos de la Lomloe.
Los ejercicios requerir·n del alumnado creatividad y capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez en la resolución por escrito de una serie de preguntas o tareas adecuadas a las competencias examinadas.
Adem·s, las preguntas o tareas se contextualizar·n en entornos ■ Los estudios vinculados a la salud, la tecnología y a la empresa han sido los más consultados en el Saló de l’Ensenyament, que se celebró este fin de semana en la Fira de Montjüic de Barcelona. En él han participado más de 100.000 visitantes, de los cuales un 40% se han interesado por la formación profesional, mientras un 37% por estudios universitarios. En concreto, según la conselleria de Educación, los estudios relacionados con las ramas sociosanitaria, la tecnología, las ingenierías y la gestión empresarial han liderado las consultas orientación en una nueva edición de este certamen. Por lo que respecta a los estudios universitarios, los grados de medicina, enfermería, fisioterapia, odontología, psicología, las ingeniería (sobre todo, las relacionadas con la inteligencia artificial y aeroespacial) y las titulaciones de educación y administración y dirección de empresas han sido las primeras en número de información.
Asociación de Autoescuelas de Cuenca: “Ahora tenemos más alumnos de otras regiones”
artísticos, científicos, humanísticos y tecnológicos y, preferentemente, en entornos próximos a la vida del alumnado.
Cada ejercicio tendr· una duración de noventa minutos y podr·n estar estructurados en diferentes apartados, que, a su vez, podr·n contener una o varias preguntas o tareas. …stas podr·n requerir respuestas cerradas, semiconstruidas o abiertas, siempre que en cada uno de los ejercicios la puntuación asignada al total de preguntas o tareas de respuesta abierta y semiconstruida alcance como mínimo el 70 por ciento. Asimismo, en cada
Cada ejercicio durará 90 minutos e incluirá preguntas abiertas y cerradas, según el borrador del decreto
materia se har· entrega de un único modelo de ejercicio. Sin embargo, en algunos apartados, se podr· incluir la posibilidad de elegir entre varias preguntas o tareas. Esta elección no podr· implicar en ningún caso la disminución del número de competencias específicas objeto de evaluación.
Los ejercicios de lengua castellana y literatura II, lengua cooficial y literatura II y lengua extranjera II deber·n responderse en la lengua correspondiente. Para el resto, se asegurar· la posibilidad de elegir entre las lenguas oficiales.c