Un comité de expertos propondrá reformas para el próximo curso escolar
El grupo estará formado por 15 profesionales, entre docentes, directores y pedagogos Se han definido los perfiles, pero los nombres se conocerán a principios de enero En marzo se contará con un plan de trabajo con acciones para aplicar en septiembre
Dos semanas después de conocerse los resultados del informe PISA 2022 que ha desencadenado una emergencia educativa en Catalunya, el Govern y las fuerzas políticas parlamentarias se reunieron ayer en el Palau de la Generalitat a propuesta del president Pere Aragonès y acordaron la creación de un comité de expertos, formado por profesionales de la comunidad educativa, que elaboren un plan de trabajo en un periodo de tiempo corto. El objetivo es que se concreten actuaciones educativas antes de marzo para implementarlas ya el próximo curso 20242025. Vox no quiso participar.
La consellera de Educació, Anna Simó, explicó tras una reunión de m·s de dos horas que el comité constar· de 15 personas y que han querido que sean conocedores y actores de la comunidad educativa. Los perfiles se pactaron ayer, pero los nombres se conocer·n pronto. El comité de expertos constar· de un coordinador que dirigir· al grupo y trabajar· los datos y an·lisis. Dos docentes en activo en los últimos cinco aÒos y cuatro directores de centro educativo, propuestos por la Junta Central de Dirección. Tres representantes de entidades pedagógicas (Associació Rosa Sensat, Federació de Moviments de Renovació PedagÚgica de Catalunya y Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències).
Acabar·n de formar el grupo un representante de la facultad de
Educación, tres miembros de la comunidad educativa ya jubilados (inspección, docentes, directores), así como un representante de las familias y otro del mundo local. La composición de los miembros de este comité ser· equilibrada entre las diferentes etapas educativas (primaria, ESO y postobligatoria), así como de diversidad de disciplinas.
Se comprometer·n a tener a finales de febrero un plan de propuestas con dos tipos de aportaciones. En primer lugar, medidas para el curso 2024-2025. En segundo lugar, necesidades y priorizaciones a medio y largo plazo.
Así, el grupo de trabajo contar· con un calendario intensivo: se constituir· a principios de enero. A finales de mes ya presentar· sus líneas de trabajo a los grupos parlamentarios y tendr·n dos reuniones m·s en febrero con los partidos políticos que har·n seguimiento.
Las conclusiones del trabajo se elevar·n al Consell Escolar de Catalunya (que si se aprueba hoy el decreto relativo a su constitución se denominar· Consell Educatiu
de Catalunya). En el mismo, est·n presentes representantes de sindicatos, universidades, pedagogos... etcétera que, según Simó, pueden enriquecer el documento.
La consellera se mostró confiada en que esta medida, que ha obtenido el apoyo de todos los partidos, ayudar· al sistema educativo a revertir los malos resultados de los alumnos catalanes reflejados en las pruebas de competencias b·sicas y de PISA, así como de otras evaluaciones.
La socialista Esther Niubó valoró muy positivamente que el comité de expertos surja de la comunidad educativa, de profesores “a pie de aula”, directores, inspectores y asociaciones pedagógicas que son los que tienen que “dar respuesta a la emergencia educativa”, con medidas concretas que requieren calendario, y a recuperar el prestigio del sistema.
En cambio, el resto de la oposición cargó contra el Govern. Albert
Batet, por Junts, partido que llevó un documento elaborado con 20 propuestas, entre ellas, la del comité de expertos, destacó la falta de liderazgo del actual Ejecutivo, y su protagonismo al impulsar el monogr·fico sobre educación el pasado mes de junio, tras los datos de abandono escolar, y las aportaciones al debate.
JxCat propuso abandonar la voluntad de “transformar el sistema por transformar” que “solo ha servido para ir a peor”, y recuperar los valores del sistema educativo catal·n que habían sido “modelo de excelencia y de referencia”. Destacó, como los socialistas, que la solución parta de dentro del sistema, no de fuera.
Batet responsabilizó al Govern de la Generalitat no solo de la bajada de resultados sino de una mala gestión comunicativa, que ha generado m·s des·nimo y desconcierto entre los docentes. “No hay que inventar m·s programas impartidos por el departament que ya han demostrado que no funcionan. Dejemos a los maestros trabajar”, quit·ndoles burocracia para dedicarse a lo esencial como es la transmisión de conocimientos, valores y cultura del esfuerzo. Junts retiró la confianza en el Consell Superior d’Avaluació, que “no tiene la esperteza ni la capacidad de hacer diagnosis” y apoya la creación de una Agència d’Avaluació i Prospecció cuya dirección, sin embargo, quiere consensuar. Abogó por reestablecer la 6.ª hora en centros de alta complejidad.
Asimismo, planteó cambios estructurales –algunos de los que han triunfado en Portugal– para llevar al Gobierno espaÒol, como es alargar la educación hasta los 18 aÒos y la primaria hasta los 14, o desjudicializar la educación.
La CUP, por su parte, no se ha opuesto a la creación de este comité, pero criticó al Govern por eludir decisiones urgentes para
Ningún partido político vota en contra de la medida, aunque se ve con escepticismo
Junts lanza una propuesta al aire: educación obligatoria hasta los 18 y primaria hasta los 14 años
responder a una “crisis educativa muy grave” en la que afloran “malas seÒales” tanto en término de conocimiento como de inclusión y desigualdad. “Nos hemos abstenido” –justificó Carles Riera– porque es una manera de centrifugar las responsabilidades a otros ·mbitos”.
Los comunes, por su parte, est·n dispuestos a “arremangarse”, pero expresaron escepticismo y preocupación por el método escogido. La presidenta del grupo ECP, Jéssica Albiach, lamentó que la composición del nuevo grupo no sea suficientemente representativa y que corre el riesgo de “cerrarse en un despacho”. Por su parte, Carlos Carrizosa, líder de Cs, ha tildado la propuesta de “mero maquillaje” de un procedimiento “endog·mico”, sin muchas esperanzas en sus resultados. Para Lorena Rold·n, del PP, no se ha reconocido en el descenso del resultado académico el “fracaso de la inmersión”.c