Más de la mitad de los estudiantes piensa que la creatividad es innata
▸ Los alumnos de menor poder adquisitivo son los que más se resignan a la falta de talento
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Nivel 4 34 36 38
Es la competencia innovadora del estudio PISA 2022 y se centra en medir la capacidad del alumnado de generar ideas diferentes y creativas, así como de evaluar y mejorar las ya existentes
camente, les daban «tiempo suficiente para encontrar soluciones creativas a las tareas». En la primera comparativa Andalucía si se sitúa por encima del promedio español, con 64% frente a 62%. En la segunda, empatan al 56%.
El logro desde luego se diluye al ‘separar la lupa’ del mapa, pues en la OCDE el 70% de los escolares creen que sus profesores valoran la creatividad del estudiantado, proporción que escala al 82% México y Chile y al 84% en Colombia y Costa Rica. De hecho, son estos cuatro países —los únicos de Iberoamérica en la tabla— los que más tiempo brindan al estudiante para desarrollar este pensamiento creativo,
Ch. García / ABC SEVILLA
siempre según su propia percepción.
Dentro de los diversos campos de conocimiento con actividades de corte creativo, Andalucía destaca en el debate, pues el 13% de los alumnos afirma participar al menos una vez en semana en estos encuentros dialécticos que superan al promedio español (10%) y al de la OCDE-UE (9%-8%) Lo mismo ocurre con los contenidos de programación y casi con los de ciencia, muy parejos. Sin embargo en arte, escritura, música, teatro y publicaciones los andaluces no alcanzan la media.
La actualización del Informe PISA que hizo pública ayer el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes también recoge una parte de sondeo acerca de la percepción que el alumnado tiene sobre esta competencia analizada por primera vez en este estudio.
«A nivel individual, resulta crucial la capacidad de pensar creativamente. En el ámbito escolar, parece darse una fuerte vinculación entre el potencial creativo de un individuo, sus resultados académicos y su presencia en la vida social y en su entorno familiar, personal y laboral». Así fundamentan desde la OCDE la inclusión de este campo del conocimiento sin duda transversal, pues «la actitud creativa ha sido un motor fundamental en los avances sociales,culturales, tecnológicos y científicos en todas las épocas».
Sin embargo, es posible que la población, especialmente la que aún se está formando, asocie la creatividad a la escritura, la pintura, la música...
Esa es una de las preguntas que se lanzaron a los jóvenes encuestados. Sólo el 5,4 por ciento de los andaluces
El PISA refleja una mayor amplitud de miras andaluza pues sólo el 5,4% vincula lo creativo a las disciplinas puramente artísticas
se posicionó muy de acuerdo (el 15,7%, está de acuerdo, a secas) con entender lo creativo como parte de las disciplinas puramente artísticas. Si se extrapola al conjunto de la Unión Europea (8,0% y 19,7%) los datos hablan de una mayor amplitud de miras en el sur de España.
Como podría esperarse, el rendimiento en pensamiento creativo fue superior en aquellos alumnos que entienden que está presente en múltiples disciplinas. Cataluña es el territorio español donde se remarca una mayor diferencia (6%), seguido de Baleares-Ceuta (4,9%) y de Andalucía-Región de Murcia (4,7%).
Inteligencia ‘inamovible’
Al recabarse los datos de esta nueva pata del PISA 2022 se preguntó a los chavales qué pensaban respecto a que la «inteligencia es algo propio que no puedes modificar demasiado», de nuevo con cuatro posibilidades de respuesta.
Si el 56,7 por ciento de la OCDE se mostraba en desacuerdo (o muy en contra), lo que en la UE se traducía en un 54,6% y en España, en un 52,9%, en Andalucía no se llegaba ni a la mitad de los sondeados (49%). Pesa especialmente la creencia de los alumnos desfavorecidos, que matiza el resultado en un 25% en Melilla, en un 15% en el País Vasco y en un 12% en el caso andaluz.
Asimismo, se formuló la misma pregunta pero en relación al carácter innato o moldeable de la creatividad. En este sentido, la balanza se inclina a favor de que es un don con el que se nace. El 53,6% de la OCDE está de acuerdo o muy de acuerdo con ello. Lo mismo ocurre con el 57,2% de la Unión Europea y en España son seis de cada diez los alumnos que así lo piensan. Pese a todo, Andalucía vuelve a imponerse en negativo pues el porcentaje en este caso es del 62,7% de los sondeados.